履行督学职责，筑起读物进校园的“防火墙”

【案例背景】

课外读物作为育人的重要载体之一，在增长学生科学知识、开阔视野、增强综合素质等方面发挥着重要作用。但目前市场上的课外读物鱼龙混杂、良莠不齐，个别质量低劣，存在思想性、科学性、适宜性等问题的课外读物流入校园，扰乱了正常的教学秩序，破坏了良好的育人环境。为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园（含幼儿园），充分发挥课外读物育人功能，4月2日，中华人民共和国教育部制定了《中小学生课外读物进校园管理办法》。《管理办法》第四条明确规定，中小学校课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持方向性原则，即：坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。《管理办法》还明确了课外读物的监督检查和追责处理。规定学校对学生携带进校园读物进行监督管理，压实各级教育行政部门的监督检查职责。列出追责处理清单，防止利益输送，防范廉政风险。《管理办法》也规范了校园内销售课外读物的行为，明确了受捐赠读物的把关要求。

【案例描述】

第三督学责任区在“五项管理”实地督导的过程中，责任督学意外地发现，一所民办学校阅览室的书架上，赫然摆放着青岛某出版社的少儿文学读物《我的母语课》。该书公开宣传《圣经》，宣扬上帝“万能”，让学生体会“上帝的力量”。这些内容，即便是以美国为首的有着深厚基督教信仰文化土壤的西方国家，在世俗读物和非教会公立学校的教材中编入《圣经》内容，也是不被允许的。督学在向主管部门汇报后，当即予以收缴。督学询问该民办学校举办人，该书是怎么进入校园的，对方说是学生家长捐赠的，一时疏忽，就放到了书架上。

【案例分析】

这是一起明显的“受捐赠读物把关不严”的典型案例，好在责任督学早发现、早汇报、早处置，很快地消除了影响。

阅读，尤其是阅读优秀读物，对于青少年成长而言具有启迪智慧、启蒙人生和奠基未来的重要作用。不久前召开的2021年全国教育工作会议强调，要抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质管理，为落实立德树人根本任务提供更加科学的导向、更为多样的资源、更加灵活的方式。其中，抓好读物管理，引导青少年养成良好的阅读习惯，形成较高的阅读品位，学校、家庭、社会有必要协同打造书香氛围，助力更多青少年心中有爱，勇于追梦，心系家国，砥砺奋进。

做好青少年读物管理，既是历史文化的传承，也是时代发展的需要。这就需要相关部门把好图书质量关，不能任盗版书、垃圾书、低劣读物以及具有明显错误价值导向的图书流通，扰乱图书市场。事实上，教育部对此高度重视，专门开展了全国中小学图书审查清理专项行动，对非法图书、不适宜图书、外观差、无保存价值的图书等类别予以界定并规定了处理措施。

学校教育更要积极发挥作用，助力学生阅读习惯的养成，把阅读作为重要的教育教学内容，可以多参照教育部发布的《中小学生阅读指导目录》和《全国中小学图书馆(室)推荐书目》等，让校园各个角落都有书香，并鼓励教师多将经典引入课堂，作为教育教学素材，使优秀读物起到了解世界万物、解答成长困惑、浸润滋养心灵的作用，使学生在阅读中完善知识结构，在阅读中不断清晰方向与使命，在阅读中汲取奋进的勇气和前行的力量。

新时期，责任督学要充分履行督学职责，监督、指导学校规范图书管理，帮助学校筑起读物进校园的“防火墙”，让广大师生多读书、读好书，完成立德树人根本任务。