多元文化背景下县域中小学爱国主义教育督导的挑战与对策

摘  要：在全球化趋势深度演进的背景之下，各种文化的交流碰撞日益频繁，对于青少年群体的价值观以及爱国主义情感也会产生深远的影响。县域中小学是我国基础教育的重要组成部分，在培养社会主义建设者与接班人方面具有不可替代的作用。爱国主义教育则是青少年社会主义核心价值观的重要内容，在多元文化的背景之下加强县域中小学爱国主义教育督导成为一项重要的教育任务，并且在多元文化背景之下也面临着诸多的发展挑战，如不同文化背景下的价值观冲突、爱国主义教育资源分配不均、教育方式方法单一等问题，这些问题都会在一定程度上对于中小学爱国主义教育造成影响。所以需要基于多元文化背景，对于县域中小学爱国主义教育进行多方面的督导，如加强爱国主义教育课程建设、创新教育方式方法、充分利用社会资源等，通过多种教学策略的实施，更好地推动县域中小学爱国主义教育工作发展，培养出更多具有社会主义核心价值观的优秀青少年。

关键词：多元文化背景；县域中小学；爱国主义；教育督导

一、引言：案例背景

在中小学教育中，爱国主义教育是其中重要的组成部分，通过爱国主义教育有助于弘扬和传承中华民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和归属感，激发学生为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗的情怀。同时国家也对于中小学生爱国主义教育给予了高度重视，比如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国爱国主义教育法》、《新时代爱国主义教育实施纲要》、《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》等方面法律规制以及政策文件等对于爱国主义教育的重要作用给予了高度肯定和认可，所以需要加强中小学爱国主义教育的设计规划。在多元文化背景之下，积极推进县域中小学爱国主义教育督导是一项至关重要的任务，通过爱国主义教育有助于强化中小学生国家认同、维护我国社会文化安全、促进社会和谐稳定发展，并且对于提高社会公民综合素质具有至关重要的意义。所以，需要在当前多元文化背景之下积极组织开展县域中小学爱国主义教育督导，从而为我国新时代中国特色社会主义建设事业发展培养源源不断的合格建设者和优秀接班人。

二、案例主要做法与过程

1.关注细节推进爱国主义教育

自从担任责任督学之后，本人深刻认识到县域中小学爱国主义教育的重要性，并且时刻关注县域地区中小学爱国主义教育的开展情况。整个2023年年度之内本人加强了与中小学生以及学校教师之间的沟通交流，致力于全面了解当前限于中小学生爱国主义教育工作的开展情况。而在与中小学生沟通交流的过程当中了解到，当前中小学爱国主义教育只是单纯停留在理论层面，一部分小学生反映爱国主义教育的内容相对较为空洞，教师开展爱国主义教育往往是以ppt教学、视频资源分享为主，缺乏引领学生进行实践锻炼的教学形式。通过与当地教师之间的沟通交流了解到，学生群体对于爱国主义教育的认识情况并不一致，一部分中小学生认为爱国主义教育并不是考试的科目，所以在学习阶段同样也并没有付出全部的努力，一部分小学生甚至心不在焉，对待爱国主义教育的学习并不端正。作为负责中小学教育的责任督学，本人对于这一情况给予了高度重视，并且立足于推进县域中小学爱国主义教育的有序进行，开展了多方位的实地调研和走访。

2.实际调研了解爱国主义教育

2023年10月，时值督导工作进行之时，本人走进到学校之中，通过驾校实地调研的形式去了解县域之内中小学爱国主义教育工作的具体开展情况，同时利用与学生之间进行沟通交流的机会去了解当前县域中小学爱国主义教育工作的现状。

通过交流与访谈的过程，了解到：小学的爱国主义教育往往是以教师作为主导，整个教育过程小学生的参与度不足、积极性不强，只是被动地接受教师所传授的知识，因此在教育的过程当中也难以发挥出小学生的主观能动性。针对于初中生的爱国主义教育工作来说，学生由于课业负担较重，并且对于爱国主义教育的认知不深刻，往往对待爱国主义教育的态度并不端正，甚至会偷偷利用课堂时间去学习其他课程知识或者是完成其他课程的作业等，这些情况的存在影响到了县域中小学爱国主义教育效果。通过与中小学校教师之间的沟通交流发现，当前中小学爱国主义教育内容主要是围绕国家历史、文化传统、英雄事迹等方面展开，但是在实际推进教学当中，这些内容往往都是以传统的教学方式进行呈现，整个教学过程缺乏创新和吸引力，同时又由于多元文化背景的影响，一些教育内容难以充分融入到当地的历史以及文化当中，导致学生对爱国主义教育的认同感不强。

3.基于调研情况，分析县域中小学爱国主义教育面临的挑战

综合如上方面实地调研的情况进行分析，可以发现在当前县级中小学教育工作当中面临着诸多方面挑战，对于爱国主义教育的质量和效果产生影响。具体来讲，县域中小学爱国主义教育中面临的挑战体现为如下几个方面：

第一，文化差异与融合带来的挑战。县域之内多民族聚集，而这一环境也意味着不同的文化传统与价值观之间的交错和融合，这些文化差异有可能会导致中小学在开展爱国主义教育期间出现理解和接受之上的差异性，一些学生面临着爱国主义教育有可能会存在认知和理解上的困难。所以，在推进县域中小学生爱国主义教育阶段如何将国家层面的爱国主义教育与各民族的文化传统之间充分结合，成为该项工作所面临的一项重要挑战，同时也是做好县域中小学爱国主义教育督导的关键，在此阶段要求做到既尊重文化差异又要强调共同的国家认同，因此需要在推进县域中小学爱国主义教育督导阶段进行多元化的设计，从而保障不同文化背景之下各民族小学生能够加强对国家的认同，提升中小学爱国主义教育督导质量。

第二，教育资源分配不均带来的挑战。在多元文化的背景之下，教育资源在不同民族以及不同地区之间的分配有可能会存在不均衡的现象，这一现象同样也会导致县域中小学爱国主义教育的质量以及效果相对偏差。而对于本县域范围之内的多所学校来说，各个学校的教育资源配置并不均衡，一些学校教育资源相对缺失，如信息化教学资源不足、多媒体教学配套相对较差等方面问题，这些问题的存在都会导致县域中小学爱国主义教育面临着较大的困境，甚至一些学生在接受爱国主义教育时面临着更多的困难。所以在推进县域中小学爱国主义教育督导工作阶段如何实现教育资源的公平配置，让所有的学生都能够平等地接受到爱国主义教育是一项急需解决的问题，同时也是该项工作所面临的巨大挑战。

第三，教师队伍建设所带来的挑战。多元文化背景之下，推进县域中小学爱国主义教育成为提升教育质量的重要一环，并且，在县域范围之内加强中小学教师队伍的素质以及能力也是保障爱国主义教育顺利实施的关键。但是在当前县域中小学教育中，存在一部分教师专业能力不强、专业素质不高、多元文化意识淡薄等方面问题，这些问题的存在都有可能会对于县域中小学爱国主义教育效果以及质量产生影响。所以，在推进县域中小学爱国主义教育督导阶段如何强化教师队伍建设，提高教师群体的多元化教育以及爱国主义教育能力成为一项紧迫的挑战。

三、案例重点难点突破

针对校园实地走访所发现的教育问题来说，如何推进县域中小学爱国主义教育实现创新成为教育督导的关键，所以针对于如上中小学爱国主义教育中所存在的文化差异与融合、教育资源分配不均、教师队伍建设不足等方面挑战，在教育督导工作当中提出了如下几方面完善对策。

1.优化爱国主义教育内容和形式

针对于当前限于中小学爱国主义教育当中所存在的文化差异与融合所带来的挑战，在推进教育督导阶段围绕着多元文化背景而提出了有效的解决措施，即大力优化爱国主义教育内容以及形式。首先结合当地的民族文化以及历史去丰富爱国主义教育内容，如对于地区本土文化进行提取，充分了解班级内学生的民族结构，做到充分尊重各民族学生的文化背景，从而在此基础之上突出县域中小学爱国主义教育的特色化，使整个教育过程更具地方特色和吸引力。同时，在爱国主义教育中采取了多样化、活动化的教学方法，如案例分析法、角色扮演法、小组讨论法等，以此来激发学生的学习兴趣和参与度。

2.完善县域中小学教育资源配置

多元文化背景之下开展县域中小学爱国主义教育需要大力去完善中小学教育资源配置，所以在开展教育督导阶段同样基于完善县域中小学教育资源配置视角去做出了改进，在此过程当中致力于帮助县域之内各个学校去完善教育资源配置，如对于中小学当中的多媒体教学资源、信息化教学资源等进行更新换代，同时又充分利用了网络信息化技术，通过互联网渠道去搭建起爱国主义教育平台，充分利用微信群以及qq群等渠道，去宣传爱国主义思想、弘扬社会主义核心价值观等，有效促进了县域中小学爱国主义教育的有序进行。

3.加强县域中小学教师队伍建设

开展中小学爱国主义教育督导工作阶段，同样也着眼于中小学教师队伍建设，致力于强化中小学教师队伍专业水平和能力，不断提升爱国主义教育质量和效果。首先加强教师群体的多元文化教育理念建设，引导教师群体加强对于当地民族文化以及历史的了解和认同，从而使之能够基于当地的民族文化、历史背景去开展爱国主义教育。其次加强教师群体的专业培训，提高教师的教育教学能力，尤其是在爱国主义教育方面，需要加强教师的创新能力建设，突出教师教学方法的多样性，从而保障教师群体能够在多元文化背景之下去完善爱国主义教育模式，提升教育督导效果。

四、案例成效经验及启示

经过此次的教育督导，本人发现在面对此类问题阶段需要注重如下几个方面：

一是始终保持推进教育的信心和决心。始终保持推进教育的决心和信心是保障教育工作得到持续性改革创新的重要一环。在加强中小学县域爱国主义教育督导工作阶段，本人始终坚定信念，充分意识到爱国主义教育对于中小学生成长的重要性，并且做到了积极面对挑战，寻找问题的解决之道，持续性推进中小学爱国主义教育督导工作，不断完善和优化教育策略，从而有效推动了中小学爱国主义教育完善。

二是突出教育的个性化和差异化。突出教育的个性化和差异化是提升教育质量和水平的关键一环，在推进中小学爱国主义教育督导阶段，本人深刻认识到了每个学生都属于独一无二的个体，而每个学生又有着不同的文化背景、学习方式和兴趣爱好，所以需要注重突出教学督导的个性化和差异化，并且尊重学生之间的个体差异，从而为不同背景的学生提供与之相对应的教育方案，以此来提升中小学爱国主义教育效果，满足学生实际学习需求。